Умение раскрашивать                         

Учим ребёнка раскрашивать и раскрашиваем сами.
Про ребёнка понятно. Раскрашивание позволяет «поймать» несколько «коррекционных зайцев»: формирует сенсомоторную интеграцию «глаз-рука», готовит мышцы руки к предстоящим нагрузкам, тренируя выносливость, развивает движения кисти и т.д.
А нам зачем? Это упражнение хорошо успокаивает нервы. Не случайно сейчас появилось множество раскрасок для взрослых с пометкой «антистресс». То, что раскрашивание обладает медитативным воздействием.

Если ребёнок не любит раскрашивать, чаще всего это означает, что ему тяжело. Поэтому применяем поуровневый подход: от простого к сложному. 1. Сначала предлагаем для раскрашивания небольшие фигуры простых форм. Часто наблюдаю папки раскрасок, которые раскрашены неправильно «каляки-маляки». В таких случаях лучше правильно раскрасить маленький огурчик, чем неправильно – большую картинку.
Сейчас появилось много раскрасок с дополнительными опциями, которые облегчают работу. Например, с объёмным контуром, который не позволяет карандашу выходить за границы рисунка. Эти раскраски предназначены для совсем маленьких детей (от 2 лет), с детьми старшего возраста их можно использовать только в начале работы. Почему? Они не тренируют связь «рука-глаз». Ребёнок ведь должен научиться замедлять движение руки перед границей рисунка на основании зрительного контроля, а не потому, что рука упирается в «заборчик» -контур!
Есть раскраски на чёрном фоне. Они призваны замаскировать неточности в работе ребёнка, чтобы не расстраивать его. Согласитесь, что их тоже можно использовать только в начале работы!

2 Важно подобрать правильный инструмент. В самом начале работы или для детей младшего возраста допустим фломастер (не краски!): он не требует нажима, даёт возможность увидеть результат. Но затем нужно перейти на мягкие трёхгранные толстые карандаши. Затем – твёрдо-мягкие.
3. Следим за правильным захватом карандаша! Если не получается помогаем своей рукой.

4.Полезные раскраски большого формата, которые можно повесить на стену в комнате. Она позволяет менять положение тела в пространстве.

5. Главное не оставлять  ребёнка сразу один на один с раскраской. Продвигаемся шаг за шагом!

6. Если этот вид работы даётся легко, переходите на следующий уровень.   На данном этапе можно взять краски. Они полезны не только, чтобы развивать графомотрные навык, а также развивают воображение ,чувство цвета , умение смешивать цвета и тд. 

                           Занимательная артикуляционная гимнастика

Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык. Вы только задумайтесь, при разговоре необходимо согласовать взаимодействие языка, губ, гортани, легких. Уже с младенчества ребенок проделывает массу разнообразных артикуляторно-мимических движений языком, губами, челюстью. Такие движения являются первым этапом в развитии речи ребенка и играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

 Как проводить артикуляционную гимнастику?

1. Должна проводиться систематично, иначе усвоенный навык не закрепляется.
2. Желательно выполнять ежедневно, перед зеркалом (в котором видно и ребенка, и взрослого), 5-10 минут.
1. Не следует предлагать ребенку более 5 разных упражнений за один раз. Выполнять с небольшими перерывами в медленном темпе. Каждое упражнение по 4-5 раз
2. 3.Упражнения предлагать в порядке возрастания сложности. Целесообразно начинать выполнять упражнения, которые у ребенка хорошо получаются.
3. 4.Статические упражнения выполняют по 5-10 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. 5.Следить за качеством выполнения, не допускать переутомления ребенка.
5. 6.Артикуляционную гимнастику выполнять в положении сидя.
6. 7.Регулярно подбадривать и хвалить  старание ребенка.
7. 9.Если у ребенка какое-то упражнение не получается, необходимо помочь ему чистыми руками, медицинским шпателем или ложечкой.
8. На первом занятии необходимо познакомить ребенка с органами артикуляции в игровой форме.
9. Не каждый ребенок согласится просто делать артикуляционную гимнастику, так как ему еще не понятно для чего ему нужно говорить красиво. Ведь его и так понимают взрослые. Необходима дополнительная мотивация. Картинки с изображением упражнений можно наклеить на камушки, спрятать в крупе или другом сенсорном материале, нарисовать фломастером на доске и стирать их по мере выполнения  и тд. Я хочу предложить вам еще один увлекательный прием, как привлечь внимание ребенка к выполнению данной гимнастики.
10. Для это потребуется емкость с чистой водой , бумажные цветочки с нарисованной или распечатанной на них гимнастикой. Необходимо вырезать цветочки в которых в серединке расположены картинки и сложить лепски в центр цветка, как показано на фото.
    
    
    
    
    
    
    
    Далее положить этот цветок в емкость с водой. осталось только наблюдать за волшебством . Цветок начнет распускаться, как толька малыш увидел картинку предложите выполнить гимнастику, чтобы получить другой цветочек. Нескучных вам игр.
    
    

 

• Это коварное ВЧД. Вчера спросили, какие признаки при внешнем осмотре могут указывать на повышенное давление у ребёнка. Я часто сталкиваюсь с мнением, что, мол, лечить давление у детей не нужно - "подумаешь, голова болит, это ни на что не влияет" (Как тут не вспомнить народную мудрость: «Голова  поболит и перестанет»). Во-первых, вспомните себя, когда болит голова - вы сильно продуктивны в таком состоянии? Вот и требовать от ребёнка эффективности на занятиях при хронических головных болях как минимум, нелепо. Во-вторых, мозг при наличии давления работает, как холодильник в жару - конечно, до конца не ломается, но напряжение колоссальное, а это, опять же, провоцирует задержки в развитии и тормозит коррекцию. В-третьих, о различных рисках при гипертонии вы наверняка наслышаны - хотели бы вы их для своего ребёнка? Нет, тогда нужно делать выводы. На что обращаем внимание? Увеличен объем головы (не путайте, плз, истинную гидроцефалию, которая является штукой довольно страшной, выявляется быстро и обычно шунтируется тоже без промедления, и гидроцефальный синдром - когда объем головы увеличен, но не патологически). Виски "выпуклые", на них отчётливо видны сосуды. У ребёнка сильно потеет голова по ночам, и в целом ребёнок потливый. Часто просыпается по ночам, плачет, беспокоится, вы не можете понять, в чем дело. Ребёнок отчётливо реагирует на смену погоды, сильный ветер, полнолуние - становится раздражительным или, наоборот, сонным, вялым. Не любит прикосновения к голове: не даёт мыть голову, стричься, шапки предпочитает разношенные и растянутые. В первый год жизни вы столкнулись с нарушением сна и частыми срыгиваниями. «Родничок» закрылся после года или, наоборот, совсем рано. Часто «прижимается» головой, любит сидеть, свесив голову с дивана или кровати, закапывается головой под подушки. Голова часто горячее остального тела, иногда вам кажется, что у ребенка температура, хотя руки и ноги достаточно прохладные. Всё это - повод прогуляться до кабинета невролога, проверить риски в отношении ВЧД и, при необходимости, немного пролечиться.  ( НатальяКерре)
•  Если вы видите похожие симптомы у своего ребенка необходимо обратится к специалисту. И очень подробно рассказать, что вас беспокоит. Не стеснятся задавать  вопросы специалисту , получить альтернативное мнение другого врача.